PRAXISBEISPIEL

Expertise

entwickeln.

Übergänge

gestalten.

Zusammenarbeit mit dem Deutsche Segler-Verband ↗

Von der Novi­zin zur Exper­tin: Spit­zen­leis­tung ent­steht nicht zufäl­lig. Am Bei­spiel des Leis­tungs­sports wird sicht­bar, wie psy­cho­lo­gisch fun­dier­te Beglei­tung Men­schen an ent­schei­den­den Ent­wick­lungs- und Lauf­bahn­über­gän­gen stärkt.

Was hier gelingt, lässt sich auch auf Orga­ni­sa­tio­nen über­tra­gen: auf Füh­rung, Talentent­wick­lung und Ver­än­de­rungs­pro­zes­se.

Die Herausforderung

Vom Ein­stieg in den Leis­tungs­sport bis zum Über­gang in die Arbeits­welt stan­den drei Her­aus­for­de­run­gen im Mit­tel­punkt.

U

Einstieg

Wie las­sen sich die psy­cho­lo­gi­schen Kom­pe­ten­zen fest­stel­len?

Entwicklung

Wie stär­ken wir Ori­en­tie­rung und Zukunfts­per­spek­ti­ven im Leis­tungs­sport?

Neuorientierung

Wie gelingt der Trans­fer sport­lich erwor­be­ner Kom­pe­ten­zen in die Arbeits­welt?

PROBLEM

Die rele­van­ten psy­cho­lo­gi­schen Kom­pe­ten­zen und Ent­wick­lungs­po­ten­zia­le sind oft schwer erkenn­bar.

Vie­le Ath­le­tin­nen und Ath­le­ten stei­gen aus dem Sys­tem aus – aus Sor­ge um ihre Zukunft.

Der Über­gang aus dem Spit­zen­sport in die Arbeits­welt gelingt nicht immer rei­bungs­los.

NOVIZEN

Talentsichtung

Psy­cho­lo­gi­sche Res­sour­cen sicht­bar machen

Sport mit Perspektive

Ver­bin­dung von Leis­tungs­sport und beruf­li­cher Zukunft unter­stüt­zen

Segel Richtung Zukunft

Sport­lich erwor­be­ne Kom­pe­ten­zen erken­nen und ver­ste­hen

EXPERT*INNEN

LÖSUNG

Durch­füh­rung von Anfor­de­rungs­ana­ly­sen, um rele­van­te psy­cho­lo­gi­sche Res­sour­cen zu iden­ti­fi­zie­ren und mess­bar zu machen.

Zukunfts­werk­stät­ten und Pro­gram­me, die Ori­en­tie­rung geben und Per­spek­ti­ven eröff­nen.

Sicht­bar­ma­chung und Trans­fer sport­lich erwor­be­ner Kom­pe­ten­zen in die nach­sport­li­che Arbeits­welt.

Drei Projekte. Drei Übergänge. Ein roter Faden.

Die drei Pro­jek­te zei­gen, wie psy­cho­lo­gi­sche Exper­ti­se Men­schen an ent­schei­den­den Ent­wick­lungs- und Lauf­bahn­über­gän­gen unter­stüt­zen kann. Denn Ent­wick­lung gelingt leich­ter, wenn psy­cho­lo­gi­sche Stol­per­stei­ne erkannt, ver­stan­den und bear­beit­bar wer­den.

01 

Talentsichtung und Talententwicklung

Psy­cho­lo­gi­sche Kom­pe­ten­zen erken­nen, sicht­bar machen und gezielt för­dern

Her­aus­for­de­rung

Trai­ne­rin­nen und Trai­ner tref­fen Ent­schei­dun­gen in der Talent­sich­tung meist unter Zeit­druck und mit begrenz­ten Infor­ma­tio­nen.

Stol­per­stein

Bauch­ge­fühl statt Daten – Ent­schei­dun­gen über psy­cho­lo­gi­sche Kom­pe­ten­zen beru­hen häu­fig auf Intui­ti­on und Ein­zel­be­ob­ach­tun­gen. Poten­zia­le blei­ben dadurch unsicht­bar, wer­den über­se­hen oder ver­zerrt bewer­tet.

Psy­cho­lo­gi­scher Hebel

Ver­läss­li­che Infor­ma­tio­nen schaf­fen, indem Ent­wick­lungs­auf­ga­ben und Anfor­de­run­gen ana­ly­siert, psy­cho­lo­gi­sche Kom­pe­ten­zen iden­ti­fi­ziert und durch Dia­gnos­tik sys­te­ma­tisch sicht­bar gemacht wer­den.

Wir­kung

Fun­dier­te­re Ent­schei­dun­gen in der Talentent­wick­lung und ein umfas­sen­de­res Bild der Nach­wuchs­ath­le­tin­nen und ‑ath­le­ten.

Mate­ria­li­en und wei­te­re Infor­ma­tio­nen zu die­sem Pro­jekt fin­den Sie beim Bun­des­in­sti­tut für Sport­wis­sen­schaft.

02 

Sport mit Perspektive

Lauf­bah­nen reflek­tie­ren und gestal­ten

Her­aus­for­de­rung

Ath­le­tin­nen und Ath­le­ten ste­hen vor wich­ti­gen Ent­schei­dun­gen für ihre sport­li­che und beruf­li­che Zukunft. Oft feh­len jedoch ent­schei­dungs­re­le­van­te Infor­ma­tio­nen.

Stol­per­stein

Hören­sa­gen statt Wis­sen – Vor­stel­lun­gen über Leis­tungs­sport und dua­le Kar­rie­re beru­hen häu­fig auf Medi­en­be­rich­ten, Ein­zel­fäl­len und unge­prüf­ten Annah­men. Es feh­len ver­läss­li­che Infor­ma­tio­nen, Ori­en­tie­rung und sicht­ba­re Vor­bil­der.

Psy­cho­lo­gi­scher Hebel

Zukunfts­werk­stät­ten und struk­tu­rier­te Refle­xi­ons­for­ma­te, die Raum schaf­fen für Aus­tausch, Ein­bli­cke in rea­le Erfah­run­gen und kon­kre­te Gestal­tungs­op­tio­nen. Sie machen unter­schied­li­che Wege trans­pa­rent und unter­stüt­zen bewuss­te Lauf­bahn­ent­schei­dun­gen.

Wir­kung

Ath­le­tin­nen und Ath­le­ten tref­fen infor­mier­te­re Ent­schei­dun­gen und ent­wi­ckeln mehr Ori­en­tie­rung und Zuver­sicht, weil sie rea­lis­ti­sche, pra­xis­na­he Per­spek­ti­ven auf die dua­le Kar­rie­re gewin­nen.

Mate­ria­li­en und wei­te­re Infor­ma­tio­nen zu die­sem Pro­jekt fin­den Sie beim Bun­des­in­sti­tut für Sport­wis­sen­schaft.

03 

Segel Richtung Zukunft

Stär­ken erken­nen und ver­ste­hen

Her­aus­for­de­rung

Für Ath­le­tin­nen und Ath­le­ten ist der Leis­tungs­sport ein zen­tra­ler Lern- und Erfah­rungs­raum. Vie­le neh­men sich vor allem in ihrer sport­li­chen Rol­le wahr. Wel­che Kom­pe­ten­zen sie dabei ent­wi­ckeln und wel­chen Wert die­se außer­halb des Sports haben, bleibt ihnen jedoch oft unklar.

Stol­per­stein

Kom­pe­ten­zen blei­ben unsicht­bar – vie­len Ath­le­tin­nen und Ath­le­ten fällt es schwer zu erken­nen, wel­che „men­ta­len Mus­keln“ sie im Leis­tungs­sport über Jah­re hin­weg trai­niert haben.

Psy­cho­lo­gi­scher Hebel

Ent­wick­lung und Durch­füh­rung eines Über­gangs­pro­gramms für die Pha­se nach der leis­tungs­sport­li­chen Kar­rie­re, um sport­lich erwor­be­ne Kom­pe­ten­zen zu iden­ti­fi­zie­ren, zu benen­nen und für die Arbeits­welt zu über­set­zen.

Wir­kung

Mehr Selbst­wirk­sam­keit und ein kla­re­res Ver­ständ­nis dafür, wie Erfah­run­gen aus dem Leis­tungs­sport auch in Stu­di­um, Beruf und Füh­rung genutzt wer­den kön­nen.

Mate­ria­li­en und wei­te­re Infor­ma­tio­nen zu die­sem Pro­jekt fin­den Sie beim Bun­des­in­sti­tut für Sport­wis­sen­schaft.

Gemeinsam mit

Alle drei Pro­jek­te ent­stan­den in enger Zusam­men­ar­beit mit Partner*innen aus dem orga­ni­sier­ten Sport und der Uni­ver­si­tät Pots­dam ↗. Geför­dert wur­den sie vom Bun­des­in­sti­tut für Sport­wis­sen­schaft ↗.

©  Kirill Brusi­l­ovs­ky

Dr. Dipl.-Psych. Nadi­ne Tho­mas

MEIN BEITRAG

Ver­ste­hen, was Ent­wick­lung ermög­licht.
Ana­ly­se der psy­cho­lo­gi­schen Fak­to­ren, die an ent­schei­den­den Über­gän­gen lang­fris­ti­ge Leis­tungs­ent­wick­lung ermög­li­chen und der Fra­ge, wo Ent­wick­lung ins Sto­cken gerät und war­um.

Die­ses Wis­sen in die Pra­xis über­set­zen.
Ent­wick­lung kon­kre­ter Instru­men­te, Kon­zep­te und For­ma­te gemein­sam mit allen Betei­lig­ten sowie deren Erpro­bung in der prak­ti­schen Umset­zung.

Kon­kre­te Pro­jekt­ver­ant­wor­tung.
Neben der Kon­zep­ti­on und Umset­zung der Pro­jek­te umfass­te die Ver­ant­wor­tung in wei­ten Tei­len auch die Aus­ar­bei­tung der För­der­an­trä­ge, die Ergeb­nis­eva­lua­ti­on sowie die feder­füh­ren­de Erstel­lung der pro­jekt­be­zo­ge­nen Publi­ka­tio­nen.

Was Unternehmen daraus lernen können

Leis­tungs­sport macht sicht­bar, was auch Orga­ni­sa­tio­nen bewegt: Men­schen wach­sen in neue Rol­len hin­ein, ent­wi­ckeln Exper­ti­se, bewäl­ti­gen Über­gän­ge und müs­sen unter anspruchs­vol­len Bedin­gun­gen hand­lungs­fä­hig blei­ben.

Die zugrun­de lie­gen­den psy­cho­lo­gi­schen Mecha­nis­men ähneln denen der Arbeits­welt. Des­halb las­sen sich die Erkennt­nis­se auf Füh­rung, Talentent­wick­lung und Ver­än­de­rungs­pro­zes­se über­tra­gen.

Übergänge gestalten

Onboar­ding, Off­boar­ding, Rol­len­wech­sel und Lauf­bahn­ent­wick­lung bewusst beglei­ten.

Expertise entwickeln

Kom­pe­ten­zen, Res­sour­cen und Leis­tungs­fä­hig­keit sys­te­ma­tisch auf­bau­en.

Veränderung ermöglichen

Men­schen dar­in stär­ken, neu­en Anfor­de­run­gen aktiv und wirk­sam zu begeg­nen.

Sie stehen vor ähnlichen Fragen?

Ob Leis­tungs­sport, Unter­neh­men oder Hoch­schu­le: Ent­wick­lung gelingt leich­ter, wenn Men­schen nicht nur gefor­dert, son­dern gezielt unter­stützt wer­den.

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